粵劇作為嶺南文化的一種象征，具有獨特的地域性、民間性、歷史性及藝術特性，在長期的發展過程中，經過融匯、吸納、創新等不斷的實踐和演化，以其堅實的歷史基礎與豐厚的文化基礎構成其文化優勢。但隨著當今社會發展的各種因素影響，粵劇在當今文化格局中逐漸處于劣勢。特別是在當今流行音樂的沖擊下，粵劇作為民族音樂的一個藝術門類逐漸被當代年輕人所忽視。面對這種社會現狀，政府及相關部門、教育工作者等已發出了對粵劇保護的呼吁，因此關于粵劇的保護與傳承已成為當前社會的一個重要課題。
粵劇被譽為“南國紅豆”，是嶺南文化的瑰寶，也是中華優秀傳統文化的一部分，推廣粵劇進校園對提升學生的文化素養和傳承中華文化具有深刻的意義。近些年，由于科學技術的發展以及外來文化的沖擊，粵劇等民間文化藝術不再受到人們的欣賞，甚至有許多年輕人已經放棄了對粵劇的傳承，讓粵劇的生存與發展受到了嚴重的影響。基于此，在7月20日上午，華南師范大學物理與電信工程學院聯合佛山市順德區星槎小學的同學們，在線上開展了一場“粵劇傳承出少年，南國紅豆發新枝”的粵劇魅力課堂，對粵劇的生存現狀進行了分析，并探究粵劇的傳承發展的有效措施，對提高學生對粵劇美的感受、欣賞、表現、創造的能力和文化的認同感起到了積極的作用。
識粵劇之神韻，承非遺之風范
7月20日上午，主講人烏冬老師提前在家中準備好了上課所需要材料，等待同學們相繼進入釘釘直播課堂。雖然此次三下鄉活動因國家疫情防控要求不能身臨現場，但物電團學服務隊的隊員們還是做好了充分的準備，爭取為同學們打造出一個“面對面”式的生動課堂。
粵劇是什么？烏冬老師首先向大家提出了這樣一個問題。同學們從自己對粵劇已有的了解展開討論。緊接著，老師對粵劇的六大行當展開了介紹，文武生是“大帥哥”、小生是“小帥哥”、正印花旦是“女神”...生動的語言與精彩的配圖相結合，形象地為大家展現出了六大行當的特點。隨后，老師通過對比各大行當的服飾與現代服飾的差異，突出了古代服飾制度化、階級化的特點。視聽講做相結合，帶領同學們身臨其境地走入粵劇的殿堂。
 
（圖1：粵劇“六柱制”之一）
富有表現力地使用語言是戲劇的重要組成部分。接下來，烏冬老師帶領大家進行了“說出它的聲音”游戲環節，編導與表演相結合的方式，令課堂氛圍進一步高漲，同學們都躍躍欲試地參與到游戲中來。
 
（圖2：游戲環節） 
最后，烏冬老師以一小段《分飛燕》的教唱環節作為收尾，結束了這意猶未盡的一節課。
 
（圖3：教唱環節）
 
習古今之經典，樹當代之風范
“粵劇進校園”對粵劇的傳承和弘揚中國優秀傳統文化起著十分重要的作用。佛山市教育局自2006年起便提倡中小學引進粵劇，傳承粵曲粵劇文化。學校是知識文化傳播的主要場所，在校園全面鋪開粵劇教學，可深入促進粵劇的傳承。此次的粵劇魅力課堂，不僅讓同學們領略到粵劇的獨特魅力，更引發了他們對粵劇傳承的深入思考。
傳華夏之文化，通古今之未來
“十四五”規劃綱要草案提出，要傳承弘揚中華優秀傳統文化，深入實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，強化重要文化和自然遺產、非物質文化遺產系統性保護，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。文化品格是中國戲曲諸劇種在千百年的孕育、發展、衍變進程中，逐漸呈現出來的獨特個性，是當前戲曲類非遺保護的中心內容。作為嶺南文化的守護者，我們有責任走進粵劇的百花深處，去探尋它真正經久不衰的秘密，尋求那份獨特的生命力。