聲現(xiàn)象是物理學(xué)中關(guān)于聲音的屬性、產(chǎn)生和傳播的分支學(xué)科。它作為初中物理人教版教材中的第一講，內(nèi)容經(jīng)擇選后，既能滿(mǎn)足小學(xué)生汲取科學(xué)知識(shí)的需求，且通過(guò)課程設(shè)計(jì)，亦能控制好課程難度，便于小學(xué)的小朋友們理解。
 
齊聚云端觀世界，回歸生活明科學(xué)
7月21日上午，蛋卷老師在釘釘直播課堂開(kāi)啟了此次足不出戶(hù)、卻能獲得視聽(tīng)盛宴的奇妙之旅。因疫情防控需要，此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)只能在線(xiàn)上舉行，也因這肆虐三年的疫情，同學(xué)們都很難得有機(jī)會(huì)向外探尋明媚景色。
因此，在課程之初，蛋卷老師即以視頻引入，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一次云游大自然之旅。通過(guò)這次療愈的聲之旅，同學(xué)們都得到了放松，課堂氣氛也漸漸輕松起來(lái)。
 
（圖1：課堂上師生一同通過(guò)視頻云游自然，欣賞自然之聲）
 
引入后，課程自然過(guò)渡到探索聲音產(chǎn)生的原理。在課程的這一階段，蛋卷老師設(shè)計(jì)了三個(gè)動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)帶領(lǐng)大家一起動(dòng)手及視頻演示的方式呈現(xiàn)。聲音曾是同學(xué)們習(xí)以為常的現(xiàn)象，但卻缺乏深入的科學(xué)的了解。在老師的引導(dǎo)下，課堂中互動(dòng)不斷，同學(xué)們積極回應(yīng)老師提出的疑問(wèn)，對(duì)于“能被看到的聲音”表現(xiàn)出充分的好奇。在老師的講解下，同學(xué)們結(jié)合自己親自觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，總結(jié)出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。
 
（圖2：教師課堂演示實(shí)驗(yàn)視頻）
 
第二部分為了解聲音的傳播。結(jié)合生活中的聲音和身邊的設(shè)備器材，蛋卷老師主要通過(guò)生動(dòng)形象的講解和視頻演示給同學(xué)們介紹了介質(zhì)的概念，常見(jiàn)的介質(zhì)則有三種：氣體、液體以及固體。借助人出行需要交通工具的概念以類(lèi)比，同學(xué)們很快就能理解聲音的傳播是需要介質(zhì)的。
 
（圖3：教師演示“水中的手機(jī)”小實(shí)驗(yàn)）
 
學(xué)習(xí)新的知識(shí)后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐，因此課堂的第三部分，蛋卷老師回歸到生活中的聲音，讓同學(xué)們關(guān)注到聲音中的消極面——“噪聲”及其對(duì)人體的影響，結(jié)合前面的知識(shí)介紹了防治噪聲的三方面措施，也呼吁同學(xué)們不要在生活中制造過(guò)多的噪音，在噪音中學(xué)習(xí)時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
 
 
（圖4、圖5：回歸生活中的聲音，向?qū)W生呼吁從自己做起，消除噪聲）
 
從生活中、身邊中熟悉的現(xiàn)象入手，該學(xué)段的孩子們才能夠理解抽象的概念；學(xué)習(xí)后再回歸到生活，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，方算掌握。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的邏輯思維也得到了充分的鍛煉，課堂目標(biāo)也隨之達(dá)成。
 
傳遞知識(shí)播希望，孜孜育人聽(tīng)華師
發(fā)揮隊(duì)伍獨(dú)特宣傳特色亦是社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容，新媒體時(shí)代下，讓世界聽(tīng)見(jiàn)我們的聲音已成為了宣傳的重要目標(biāo)。如今，不僅要讓世界聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)的聲音，時(shí)代要求要聽(tīng)見(jiàn)更多青年的聲音，但是在這片熱土上，從來(lái)就不缺乏青年的聲音。作為華師學(xué)子，如何向新一代學(xué)生傳遞好自己的聲音、傳遞好的聲音是我們治學(xué)、窮盡職業(yè)生涯以期達(dá)到的目標(biāo)。
何為“好聲音”？又如何以好的方式傳遞自己的聲音？宣傳工作告訴我們，準(zhǔn)確是首要條件，其次便是生動(dòng)和鮮活，針對(duì)受眾，就要傳播讓受眾聽(tīng)得懂、也喜歡聽(tīng)的聲音，用受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法去講，方能“聲入人心”，讓聲音傳到受眾的耳中，傳到大家的心里，發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，在對(duì)服務(wù)對(duì)象有了較多的了解后，特色課程的設(shè)計(jì)層層展開(kāi)，用學(xué)生感興趣的生動(dòng)形式推進(jìn)，再結(jié)合本學(xué)院學(xué)科特色，“聲”的趣味課堂應(yīng)運(yùn)而生。
作為師范生，我們?cè)谀ゾ毥虒W(xué)本領(lǐng)這一課上任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的特色課程，讓群眾聽(tīng)見(jiàn)華師的聲音，讓時(shí)代聽(tīng)見(jiàn)華師青年的好聲音，發(fā)揮育人特色，彰顯校園特色風(fēng)貌，是物電學(xué)子一直奮力追求、不斷努力的重要方向。