桂林冬日的暖陽(yáng)穿透鄉(xiāng)村小學(xué)的窗戶，落在一張張稚嫩的臉龐上。

　　在廣西桂林市西南中心校的創(chuàng)客課堂上，六年級(jí)學(xué)生小軒(化名)手握一把看似普通的拐杖模型，輕輕向前探去。當(dāng)杖尖接近前方障礙物時(shí)，拐杖發(fā)出“滴滴”的警示聲，同時(shí)頂端亮起閃爍的燈光。“我爺爺眼神不太好，晚上走路常碰到東西。我想做個(gè)能‘提醒’他的拐杖。”小軒(化名)輕聲說(shuō)道，眼中閃爍著認(rèn)真與期盼。

　　2026年寒假伊始，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)奔赴桂林市龍善崇光小學(xué)、西南中心校兩所鄉(xiāng)村學(xué)校，開展“智慧守護(hù)·科創(chuàng)助老”為主題創(chuàng)客教育實(shí)踐項(xiàng)目，將“智慧養(yǎng)老”的科技種子，播撒進(jìn)了鄉(xiāng)村孩子的心田。

　　團(tuán)隊(duì)針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)客教育資源短缺的現(xiàn)實(shí)，立足《教育部教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，以及鄉(xiāng)村老齡化帶來(lái)的養(yǎng)老需求，深耕至桂林鄉(xiāng)村小學(xué)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了為期一周的系統(tǒng)性創(chuàng)客教育課程，讓科技不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，更成為服務(wù)鄉(xiāng)鄰的紐帶。

【圖為3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)主講教師在西南中心校授課現(xiàn)場(chǎng)。3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)攝】

　　何為創(chuàng)客教育?它并非傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手創(chuàng)造、開放分享、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展下的新教育觀念和教育方式。

　　在鄉(xiāng)村教育語(yǔ)境下，創(chuàng)客教育不僅是技能傳授，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的重要途徑。項(xiàng)目啟動(dòng)前，團(tuán)隊(duì)深入目標(biāo)學(xué)校調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷與座談摸清學(xué)生興趣與學(xué)校資源現(xiàn)狀，確保課程主題貼近鄉(xiāng)土實(shí)際。教學(xué)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，每3-4名學(xué)生為一組，在志愿者指導(dǎo)下完成從需求分析、方案設(shè)計(jì)到動(dòng)手制作、測(cè)試優(yōu)化的全過(guò)程。

　　課程圍繞鄉(xiāng)村養(yǎng)老實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了四個(gè)主題模塊。在“智能輔助起身床椅”課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)使用舵機(jī)和控制按鍵，模擬實(shí)現(xiàn)床椅不同部位的電動(dòng)調(diào)節(jié)，從機(jī)械原理中理解如何為行動(dòng)不便的老人提供便利。“智能晴雨感應(yīng)晾衣架”課程則引導(dǎo)學(xué)生整合雨水傳感器與電機(jī)控制模塊，編寫程序?qū)崿F(xiàn)“雨天自動(dòng)收回，晴天手動(dòng)操控”的功能。此外，“智能避障音示拐杖”與“智能防摔警報(bào)胸針”課程，分別聚焦老年人出行安全與獨(dú)居風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)超聲波測(cè)距、姿態(tài)識(shí)別與無(wú)線通信等技術(shù)的應(yīng)用。

　　這四大實(shí)踐主題，是為了讓創(chuàng)客教育走出“技術(shù)傳授”的單一維度，邁向“社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)”的深層探索。“我們不只是教技術(shù)，更希望孩子們能感受到科技的溫度，學(xué)會(huì)用所學(xué)去關(guān)懷。”團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、廣西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生涂若蕓介紹。

【圖為學(xué)生分組調(diào)試智能晴雨感應(yīng)晾衣架的機(jī)械結(jié)構(gòu)。3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)攝】

　　在龍善崇光小學(xué)的課堂上，學(xué)生們對(duì)“智能晴雨感應(yīng)晾衣架”表現(xiàn)出濃厚興趣。他們仔細(xì)連接雨水傳感器與電機(jī)模塊，認(rèn)真討論如何編寫程序才能讓衣架在檢測(cè)到雨水時(shí)自動(dòng)收回。“奶奶經(jīng)常忙著農(nóng)活，下雨時(shí)總來(lái)不及收衣服。有了這個(gè)，就算她不在家，衣服也不會(huì)淋濕了。”學(xué)生小琳(化名)一邊調(diào)試著傳感器靈敏度，一邊認(rèn)真地解釋道。

　　廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授兼團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師何劍表示：“鄉(xiāng)村創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)成長(zhǎng)，我們不只是帶技術(shù)下鄉(xiāng)，更是要激發(fā)鄉(xiāng)村孩子成為本地需求的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)新者。當(dāng)他們用自己做的拐杖幫助家中老人、用自己編的程序解決晾衣難題時(shí)，創(chuàng)新的種子就在鄉(xiāng)土中真正生根了。”

【圖為學(xué)生在助教指導(dǎo)下編寫智能防摔警報(bào)胸針的功能程序。3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)攝】

　　團(tuán)隊(duì)表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)此次實(shí)踐使近60名鄉(xiāng)村學(xué)生直接受益，并通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹膮f(xié)同備課與培訓(xùn)，為學(xué)校留下可持續(xù)開展創(chuàng)客教育的能力。團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃將此次開發(fā)的“智慧養(yǎng)老”主題課程資源包進(jìn)行優(yōu)化整合，形成標(biāo)準(zhǔn)化、可推廣的教學(xué)方案，并通過(guò)線上平臺(tái)共享，賦能更多鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　本次實(shí)踐不僅是單向的知識(shí)傳遞，更是雙向的成長(zhǎng)之旅。團(tuán)隊(duì)成員程思坦言，如何將專業(yè)的創(chuàng)客知識(shí)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村孩子能理解、可操作的內(nèi)容，是最大的挑戰(zhàn)。因此團(tuán)隊(duì)在教的同時(shí)，也在不斷學(xué)，學(xué)習(xí)如何更好地溝通、如何因地制宜地設(shè)計(jì)課程。

【圖為實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后團(tuán)隊(duì)成員與師生代表合影留念。3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)攝】

　　從實(shí)驗(yàn)室到鄉(xiāng)野課堂，從技術(shù)探索到人文關(guān)懷，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部3H創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)自2022年起一直在以青春之力填補(bǔ)鄉(xiāng)村教育短板，用科技創(chuàng)意回應(yīng)鄉(xiāng)土需求。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)深化校地合作，讓創(chuàng)客之光照亮更多鄉(xiāng)村角落，書寫青年服務(wù)基層、助力鄉(xiāng)村振興的動(dòng)人篇章。（通訊員 韓雅鈺）