為引導(dǎo)孩子們深入理解“節(jié)水”理念,實(shí)現(xiàn)從“知識認(rèn)知”到“深刻理解”的轉(zhuǎn)變,同時(shí)激發(fā)環(huán)保意識與責(zé)任感,7月11日,揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院“情系鹽城鄉(xiāng)村,愛撒支教課堂”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往江蘇省鹽城市濱海縣五汛鎮(zhèn),開展以“節(jié)水科普+創(chuàng)意實(shí)踐”為核心的節(jié)水主題教育活動,帶領(lǐng)孩子們開啟節(jié)水認(rèn)知與行動之旅。
課堂伊始,團(tuán)隊(duì)成員楊珺涵以一組組震撼數(shù)據(jù)拉開序幕,向孩子們展示全球及我國水資源面臨的嚴(yán)峻危機(jī):全球每3人中就有1人面臨缺水困境,我國人均水資源量僅為世界平均水平的1/4。這些直觀且觸目驚心的數(shù)字,讓孩子們真切感受到水資源短缺并非遙不可及的概念,而是與每個(gè)人生活息息相關(guān)、亟待重視的現(xiàn)實(shí)問題。
(圖為7月11日,“情系鹽城鄉(xiāng)村 愛撒支教課堂”團(tuán)隊(duì)成員楊珺涵講解目前水資源的現(xiàn)狀。凌海靜供圖)
為讓節(jié)水知識不再枯燥,楊珺涵用通俗易懂的語言講解節(jié)水的多元路徑。從工業(yè)生產(chǎn)中的循環(huán)用水、農(nóng)業(yè)種植里的滴灌技術(shù),到日常生活中人人可踐行的“一水多用”,如淘米水澆花、洗菜水沖廁等實(shí)用技巧,將抽象的節(jié)水理念轉(zhuǎn)化為具體可操作的方法,幫助孩子們理解節(jié)水滲透在生活的方方面面,人人都能成為節(jié)水行動的踐行者。
楊珺涵向孩子們展示了多張水資源干涸的照片。屏幕上,干涸的河床、干裂的土地,還有人們排隊(duì)取水的畫面,讓孩子們陷入沉思。隨后,她用溫和且堅(jiān)定的聲音說:“水是生命之源,然而全球水資源的匱乏正威脅著無數(shù)人的生活。今天,我們將通過制作節(jié)水海報(bào),來表達(dá)保護(hù)水資源的決心。”
孩子們領(lǐng)取了畫紙、顏料、彩筆等材料。團(tuán)隊(duì)成員鼓勵大家盡情發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出既美觀又具教育意義的海報(bào)。孩子們的創(chuàng)意如泉水般不斷涌現(xiàn),每個(gè)人的想法都不盡相同。
(圖為7月11日,“情系鹽城鄉(xiāng)村 愛撒支教課堂”團(tuán)隊(duì)成員楊珺涵幫助孩子們完成節(jié)水海報(bào)制作。凌海靜供圖)
有的孩子以地球?yàn)楸尘埃嬌细珊缘暮恿骱涂奁牡厍蚰赣H,旁邊配上“節(jié)約用水,從我做起”的標(biāo)語;另一個(gè)孩子則以卡通形象為主,設(shè)計(jì)了一組節(jié)水小衛(wèi)士,通過幽默的故事線向同學(xué)們傳授日常生活中的節(jié)水方法。


(圖為7月11日,課堂上孩子們專注于繪制節(jié)水海報(bào)。周蕓珂供圖)
活動接近尾聲時(shí),團(tuán)隊(duì)成員鼓勵孩子們從自身做起,成為家庭與校園里的“節(jié)水小衛(wèi)士”。孩子們紛紛承諾,會記錄家人的用水習(xí)慣,提醒身邊人及時(shí)關(guān)閉水龍頭、合理循環(huán)用水。

(圖為7月11日,孩子們與節(jié)水海報(bào)合影留念。周蕓珂供圖)
這場節(jié)水課堂,不僅讓孩子們學(xué)到了豐富的節(jié)水知識,更在他們心中播下了珍惜水資源的種子。相信在未來,這些種子會不斷發(fā)芽、成長,讓節(jié)水理念從課堂走向生活的每一處,以小小行動匯聚成守護(hù)生命之源的磅礴力量,為構(gòu)建節(jié)水型社會注入來自鄉(xiāng)村的青春活力。
作者:楊珺涵 石瑜 南望