曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院“語愈新生，譯路童行”實踐隊于2026年1月20日赴青島藍琪康教中心開展幫扶實踐。實踐隊員們通過參與課堂教學(xué)與互動、輔助主課老師等環(huán)節(jié)，在近距離觀察與體驗中，深刻領(lǐng)會了特教工作所需的愛心、耐心與專業(yè)技能，以及特殊兒童群體與康復(fù)教育的現(xiàn)狀，踐行了以所學(xué)服務(wù)社會的青春責(zé)任。
青島藍琪康教中心作為省級、市級自閉癥兒童及發(fā)育遲緩兒童定點康復(fù)機構(gòu)，多年來致力于為特殊兒童搭建健康成長的橋梁，涵蓋康復(fù)評估、教學(xué)、監(jiān)督、居家泛化及社會實踐融合一站式康復(fù)服務(wù)。
當(dāng)天上午，實踐隊隊員抵達藍琪康教中心后，在兩位特教老師的引導(dǎo)下，先熟悉了教學(xué)流程與注意事項，隨后正式協(xié)助開展針對5名4-6歲特殊兒童的教學(xué)工作。課程伊始，隊員協(xié)助老師帶領(lǐng)孩子們進行感統(tǒng)訓(xùn)練，該訓(xùn)練同時納入中心自理能力訓(xùn)練體系，具體內(nèi)容為讓孩子們用鑷子將扭扭棒插入洞洞板，再逐一夾出。李老師一邊示范一邊向隊員解釋：“每個孩子的發(fā)展階段不同，部分伴隨失語癥傾向的孩子，還會因語言表達障礙產(chǎn)生情緒波動，這樣的操作可能需要重復(fù)幾十次甚至上百次，才能逐漸內(nèi)化為他們的能力。我們不僅要教他們‘做’，更要觀察他們?nèi)绾巫觯�及時調(diào)整輔助的力度和方式，兼顧動作訓(xùn)練與情緒安撫。游戲結(jié)束后，要根據(jù)每個孩子的完成情況，給予從全肢體輔助到輕微提示的不同支持，即使是取得微小進步時，也應(yīng)該立即給予肯定的微笑或語言鼓勵。”
經(jīng)過20分鐘的感統(tǒng)訓(xùn)練后，師生一同前往體感訓(xùn)練室，開展障礙推圈趣味活動。孩子們需手持桿子操縱地面圓環(huán)，完成繞路障、套圈入位及折返等一系列動作，以有效鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)性與專注力。活動結(jié)束后，師生返回教室開展數(shù)學(xué)思維課程。活動初期，老師引導(dǎo)孩子們按順序報數(shù)；進入跳數(shù)環(huán)節(jié)后，老師手持小獅子玩偶隨機指認，被指到后需立刻報出對應(yīng)數(shù)字；隨著孩子們逐漸適應(yīng)，老師撤去玩偶提示，提升報數(shù)難度，以此強化對注意力與反應(yīng)能力鍛煉。整個過程中，老師根據(jù)孩子們的表現(xiàn)及時給予餅干、葡萄干、爆米花等小零食獎勵，充分調(diào)動孩子們的參與積極性。“特殊兒童的康復(fù)需要耐心與鼓勵，即時獎勵能讓他們感受到認可，增強參與訓(xùn)練的自信心。”張老師表示。
課程最后一項為簡單邏輯推理活動，內(nèi)容涵蓋物品關(guān)聯(lián)匹配及圖形認知匹配。通過該環(huán)節(jié)訓(xùn)練，有效提升了孩子們的認知理解、邏輯對應(yīng)能力與觀察力。

圖為特教老師正帶領(lǐng)孩子進行認知匹配連線游戲 通訊員 劉奕文 供圖
實踐過程中，隊員們深入觀察并了解到特教工作的專業(yè)性與特殊性。從感統(tǒng)訓(xùn)練到認知匹配，老師們始終根據(jù)每個孩子的不同特點進行個性化引導(dǎo)，既要完成系統(tǒng)的教學(xué)計劃，又要時刻關(guān)注孩子們細微的情緒行為變化，并及時給予專業(yè)、細致的干預(yù)與支持。利用休息間隙，隊員們與兩位老師進行了深入交流。老師們談到，這里的孩子多伴有自閉癥、發(fā)育遲緩或合并失語癥等情況，康復(fù)進程差異顯著，有時一個簡單指令需重復(fù)上百遍，而老師在高強度教學(xué)之余，更要持續(xù)給予耐心的陪伴與溫暖的關(guān)愛。“每個孩子的進步節(jié)奏都不同，我們能做的就是不斷調(diào)整方法、重復(fù)引導(dǎo)，用最大的耐心等待他們的每一次微小進步。”張老師向隊員們解釋道。“我們最大的心愿，是看到每個孩子都能進步，慢慢學(xué)會自理、交流，被世界溫柔對待。”李老師的一番話，道出了特教工作者的共同心聲。

圖為實踐隊員協(xié)助特教老師教學(xué) 中國青年網(wǎng)通訊員 劉奕文 供圖
此次實踐讓隊員們真切走進了特殊兒童的世界。通過現(xiàn)場觀察、親身協(xié)助和深度交流，隊員們對“特殊教育”的理解從抽象概念轉(zhuǎn)化為具象感知，并深刻認識到，特殊教育遠不止于愛心與熱情，更依賴于專業(yè)的研判能力、持久的耐心和細致的觀察。面對特殊兒童群體，僅有善意是不夠的，還需要理解其行為背后的原因，掌握科學(xué)的干預(yù)方法，這正是特教工作的專業(yè)價值所在。團隊隊員們表示，未來將持續(xù)關(guān)注特殊兒童群體，提升自身專業(yè)能力，用實際行動支持特殊教育事業(yè)，以溫暖和責(zé)任守護孩子們的成長之路，讓青春力量在奉獻中綻放光芒。

圖為實踐隊員合照 通訊員 劉奕文供圖