炎炎夏日，三晉大地。在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年的莊重歷史回響中，長安大學“渭水啟航，繪夢青塘”實踐團隊，將澎湃的青春熱忱化作躍動的音符，為臨縣前青塘九年制學校五十余名初一學生帶來了一堂別開生面的紅色歌曲教學課。課前，孩子們瑯瑯誦讀紀念宣言，歷史榮光與青春使命在此刻交織。《強軍戰歌》的鏗鏘誓言與《1234歌》的嘹亮節奏，在短短三十分鐘內，不僅點燃了課堂，更在少年們的心田播下了賡續紅色血脈、砥礪強國之志的精神火種。孩子們專注的眼神、整齊有力的歌聲，以及課后主動追問歌詞含義的熱情，成為這堂浸潤式音樂思政課最生動的注腳。
　　打破刻板印象：當“動”、“唱”、“指揮”激活紅色課堂
　　面對五十張青春洋溢卻活潑好動的面孔，團隊在有限時間內兼顧紀律與教學效果的探索，始于精心準備的理論講解和歷史背景介紹。然而，起初這些內容未能充分喚起孩子們的熱烈共鳴。
　　轉機出現在實踐隊員一句示范——“聽吧新征程號角吹響！”配合挺拔的軍姿與激昂的語調，孩子們的眼神瞬間被點亮。實踐團隊敏銳抓住這一信號，果斷調整策略：大幅精簡背景講解，將課堂核心轉向“唱”、“動”與深度參與。教《強軍戰歌》，強調聲音的力度與氣勢，輔以擊掌打拍，引導想象戰士豪情；教節奏鮮明的《1234歌》，融入踏步與口號呼應（“1234”時全班跺腳）。更富創新性的是，實踐隊員鼓勵孩子們走上講臺，嘗試擔任小小指揮家。在隊員的引導下，幾位躍躍欲試的學生模仿著指揮手勢，全情投入地揮動雙臂，引領全班齊聲高歌。臺上小指揮專注的眼神，臺下同學們整齊響亮的應和，將課堂氣氛推向高潮。實踐隊員深切體會到：“青春的活力與課堂紀律并非對立，關鍵在于找到承載活力、凝聚人心的形式。讓孩子們成為課堂的主角，他們的熱情與責任感自然成為最好的秩序維護者。”
　　
　　圖1孩子自告奮勇上臺指揮 周泠佚攝
　　共鳴生于共情：紅色精神這樣走進少年心
　　讓誕生于軍營的歌曲真正觸動當代少年的心弦，實現精神共鳴，成為團隊教學的關鍵課題。團隊摒棄生硬灌輸，堅定選擇從孩子們可感可知的生活體驗切入。
　　“歌里的‘力量’與‘氣勢’，像不像我們拔河時全班一起使勁？守護國家，正需要這種團結一心、不可戰勝的韌勁！”講解《強軍戰歌》時，實踐隊員巧用類比，孩子們頻頻點頭。談及《1234歌》的整齊劃一，則聯系每日課間操：“就像我們動作統一才顯精神，軍人步伐一致，展現的正是國家昂揚的精氣神！”這些“身邊化”的闡釋，比宏大敘事更能引發會心微笑與深層共鳴。
　　課堂也曾直面真實質疑——“唱軍歌能當飯吃嗎？”“和平年代為啥學打仗的歌？”團隊視其為寶貴教育契機。實踐隊員耐心引導：“正如鍛煉身體不為打架，是為更強壯以守護家人。唱這些歌、領悟其精神，就是給我們的‘心靈’強健體魄，讓我們內心更有力量，更懂珍惜和平、守護家園——這力量，學習生活都能用得上！”孩子們若有所思或釋然的表情，印證著紅色種子正以他們理解的方式悄然扎根。
　　
　　圖2實踐隊員進行歌曲教學 周泠佚攝
　　一堂課的深遠回響：在年輕心潮中激蕩力量
　　課后，學生主動追問歌詞深意、興奮表示‘回家要唱給爸媽聽’的熱情，已延伸至課堂之外，轉化為一種自覺的行動。這份主動延續的熱情，其價值遠超課堂上的即時評價。
　　紅色基因傳承，貴在“活化”與“融入”。對青少年而言，寓教于樂、寓教于情遠勝生硬說教。唯有將宏大主題拆解為可感知的情感與行動——如團結、力量、紀律，并將其融入富有節奏感與參與感的音樂活動中，方能有效激發其深層認同。孩子們展現的熱情、可塑性及對正向引導的積極回應，更堅定了團隊深耕紅色文化傳播的信心。
　　
　　圖3在組織下學生接受紅色教育 周泠佚攝
　
　　“教育的價值，正在于可能的‘觸動’。”團隊成員深有感觸，“一堂課或許不能立刻塑造堅定信念，但若能讓幾個孩子覺得‘這歌帶勁兒’、‘團結很重要’，或在某個時刻，歌中力量能給他們一絲鼓舞，那么，這講臺就沒白站，這音符就沒白響。”
　　實踐隊員們將把此次山西實踐的真知灼見，融入未來社會實踐與課程設計，更注重“體驗式”與“共鳴式”教學。探索如何將抽象精神內核，轉化為青少年喜聞樂見、易于參與的形式，讓紅色旋律不僅響徹課堂，更能真正激蕩年輕心潮，化為其成長路上的磅礴正能量。這來自山西講臺的思考，正指引著年輕學子在賡續紅色血脈的道路上，步履愈堅，行穩致遠。
供稿：連博，秦嘉