為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想，近日，西安培華學(xué)院筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)聯(lián)合樂(lè)博機(jī)器人編程教育等機(jī)構(gòu)開(kāi)展系列公益課堂活動(dòng)。服務(wù)隊(duì)以多元課程為鄉(xiāng)村兒童的假期添色增彩，用專業(yè)陪伴為孩子們的成長(zhǎng)注入溫暖力量。

七彩基礎(chǔ)課程，從互動(dòng)體驗(yàn)到成長(zhǎng)啟蒙

西安培華學(xué)院筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)緊扣“七彩假期”內(nèi)涵，設(shè)計(jì)豐富基礎(chǔ)課程，為孩子們構(gòu)建全面的成長(zhǎng)場(chǎng)景。

活力課程中，擊鼓傳花、超級(jí)模仿秀等游戲成為互動(dòng)載體。孩子們?cè)谀７吕蠋熤v課的趣味互動(dòng)中放聲歡笑，在協(xié)作傳遞道具的過(guò)程中自然培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，悄然收獲友誼與自信；文化浸潤(rùn)課程通過(guò)象形文字認(rèn)讀、古詩(shī)詞賞析展開(kāi)，志愿者用生動(dòng)講解帶領(lǐng)孩子們觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈搏，讓文化感知在朗朗書(shū)聲中扎根；探索啟蒙課程以“神奇的瓶子”“消失的硬幣”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、故事接龍為核心，“科學(xué)魔法”般的現(xiàn)象點(diǎn)燃孩子們對(duì)未知的好奇，天馬行空的故事創(chuàng)作則讓想象力自由生長(zhǎng)。

生活教育課程更顯用心，小高老師帶來(lái)的“我和蔬菜做朋友”課堂上，翠綠黃瓜、紫瑩瑩茄子從“神秘百寶箱”中亮相，孩子們觸摸“滑溜溜的黃瓜”“硬硬的茄子”后，用畫(huà)筆為蔬菜“畫(huà)笑臉”“添小裙子”。“我以前不愛(ài)吃青菜，但現(xiàn)在覺(jué)得它綠綠的，好像很勇敢”，一個(gè)小男孩的分享，印證了課程“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果；“拒絕霸凌，與我同行”課堂則通過(guò)森林小故事和情景模擬，讓孩子們?cè)诮巧�扮演中學(xué)會(huì)“不做霸凌者，爭(zhēng)當(dāng)幫助者”，樹(shù)立正確的交往觀念。

AI繪就職業(yè)夢(mèng)想，科技為童夢(mèng)插上翅膀

作為特色課程之一，“AI繪就職業(yè)夢(mèng)想”用科技為孩子們打開(kāi)職業(yè)認(rèn)知窗口。活動(dòng)中，AI技術(shù)將孩子們對(duì)職業(yè)的暢想轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面——警察的智能裝備、醫(yī)生的遠(yuǎn)程診療平臺(tái)等場(chǎng)景鮮活呈現(xiàn)，孩子們看著屏幕上的生動(dòng)場(chǎng)景，驚嘆聲此起彼伏，在直觀感受中悄然讀懂職業(yè)背后的技術(shù)支撐與責(zé)任意義。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)著AI大聲說(shuō)出理想：“我想當(dāng)科學(xué)家”“我要成為警察”。AI隨即生成對(duì)應(yīng)職業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)，讓抽象的“職業(yè)價(jià)值”變得可感可知。這場(chǎng)課程不僅讓孩子們對(duì)未來(lái)有了更清晰的向往，更在心中埋下“職業(yè)理想”的種子。

扭扭棒創(chuàng)意手工課堂，指尖巧思綻放想象之花

扭扭棒創(chuàng)意手工課程是服務(wù)隊(duì)專為培養(yǎng)動(dòng)手能力設(shè)計(jì)的特色內(nèi)容。志愿者提前準(zhǔn)備好色彩豐富的扭扭棒，先通過(guò)示范講解基礎(chǔ)造型方法，再引導(dǎo)孩子們自由創(chuàng)作。孩子們拿起扭扭棒，有的將紅綠色扭成圓滾滾的小蘋果，有的用黃黑兩色做出振翅的小蜜蜂，還有的突破常規(guī)，把多種顏色組合成“會(huì)飛的城堡”“會(huì)唱歌的樹(shù)”。

制作過(guò)程中，志愿者全程在旁觀察指導(dǎo)：當(dāng)有孩子對(duì)造型不滿意時(shí)，便引導(dǎo)他們調(diào)整扭折角度、添加裝飾細(xì)節(jié)；當(dāng)有孩子缺乏靈感時(shí)，便用“你覺(jué)得這個(gè)顏色和哪個(gè)搭配更好看？”的提問(wèn)激發(fā)思路。完成后，孩子們舉著作品互相展示，分享“這是會(huì)保護(hù)我的機(jī)器人”“這是能結(jié)滿果子的樹(shù)”等創(chuàng)作理念。小小的扭扭棒在孩子們手中變成充滿童趣的作品，既鍛煉了手部精細(xì)動(dòng)作，更讓想象力在指尖自由綻放。

傳承非遺——漆扇的魅力，指尖觸感傳承文化溫度

漆扇制作課程是服務(wù)隊(duì)傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，從前期籌備到課堂開(kāi)展，全程體現(xiàn)用心。活動(dòng)當(dāng)天，志愿者提前打掃場(chǎng)地，將扇子、顏料等材料分類擺放，還特意在桌面鋪好隔水紙防止污漬，細(xì)節(jié)處彰顯對(duì)課程的重視。

課堂上，志愿者先為孩子們講解漆扇的非遺文化背景，再根據(jù)年齡特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式：對(duì)低齡孩子，手把手引導(dǎo)他們用海綿蘸取顏料按壓出簡(jiǎn)單圖案；對(duì)高齡孩子，則示范線條勾勒技巧，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作專屬紋樣。孩子們?nèi)�神貫注地握住扇柄，小心翼翼地為素扇上色，專注的神情仿佛在完成一件珍貴的藝術(shù)品。

若有孩子對(duì)作品不滿意，志愿者會(huì)耐心幫他們挑選新顏料，陪著重新創(chuàng)作。“你看這次的顏色搭配比剛才更鮮亮了”“這個(gè)花紋很有想法”的鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)趪L試中收獲信心。最終，一把把色彩斑斕的漆扇在孩子們手中誕生，他們舉著作品互相欣賞，在歡聲笑語(yǔ)中感受美、傳遞美，更在觸摸漆扇的過(guò)程中，悄然種下傳承非遺文化的種子。

志愿同行，用專業(yè)陪伴點(diǎn)亮童心成長(zhǎng)

從課程設(shè)計(jì)到課堂執(zhí)行，西安培華學(xué)院筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)始終以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神為指引。既是課程的設(shè)計(jì)者——根據(jù)兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)打磨每節(jié)課程的內(nèi)容與形式；也是課堂的引導(dǎo)者——在游戲中維護(hù)秩序、在實(shí)驗(yàn)中保障安全；更是溫暖的陪伴者——用“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囈淮?rdquo;的鼓勵(lì)化解畏難情緒，用熱情笑容消除陌生感。

“志愿者老師像大哥哥大姐姐一樣”，孩子們的直觀感受，正是對(duì)服務(wù)隊(duì)工作的最佳認(rèn)可。這份陪伴不僅教會(huì)孩子知識(shí)與技能，更在他們心中播下“關(guān)愛(ài)”與“責(zé)任”的種子。

持續(xù)筑夢(mèng)，讓課程光芒照亮更多童心

此次公益課堂是西安培華學(xué)院筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)深耕兒童教育的生動(dòng)實(shí)踐——從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代科技，從知識(shí)啟蒙到品格培養(yǎng)，課程體系始終圍繞兒童需求構(gòu)建。正如志愿者所說(shuō)：“課堂就像一座燈塔，要為孩子們照亮通往未來(lái)的道路。”

下一步，西安培華學(xué)院筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)聚焦兒童成長(zhǎng)需求，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，計(jì)劃開(kāi)發(fā)更多融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的特色課程。服務(wù)隊(duì)將以課程為紐帶，用專業(yè)與陪伴助力更多鄉(xiāng)村兒童在多元體驗(yàn)中開(kāi)闊視野、茁壯成長(zhǎng)，讓每一株“青苗”都能在關(guān)愛(ài)中綻放絢麗色彩。

（圖文來(lái)源：西安培華學(xué)院 筑夢(mèng)青苗志愿者服務(wù)隊(duì)）