“知其然，知其所以然。”學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者，要組織引導同學們了解學習知識點的本質意義。為貫徹落實習近平總書記重要指示精神和賀信精神,讓同學們從感受層面理解文字意義，降低同學們的識字難度，激發他們的識字樂趣，7月7日上午9點，重慶師范大學初等教育學院“青春飛揚·興夢夏鄉”暑期“三下鄉”志愿服務隊的志愿者來到重慶市巫溪縣徐家鎮中心小學，為同學們帶來了一堂充滿魅力與樂趣的趣味語文課。 課堂伊始，志愿者通過一個小魔術，引入結繩記事和倉頡造字這兩個神話故事，再通過觀看甲骨文視頻引入到對甲骨文和楷書的講解。探求字源、分析字形、聯系生活之后，同學們面對的就不是簡簡單單的橫豎撇捺點，而是有畫面、有內容的符號。然后，志愿者讓同學們找出一個簡單甲骨文對應的楷書，增強同學們的自信心和學習興趣，讓他們能夠了解什么是甲骨文。緊接著，再加大難度，讓同學們只根據一張實物圖片創造出它的甲骨文，并找出它對應的楷書。接著，進入游戲環節，在游戲中讓同學們帶著興趣去鞏固記憶課堂所學內容。最后，志愿者進行課堂總結，讓同學們整理所學的甲骨文，并在課后進行討論交流，以鍛煉同學們的自主學習性。
整節課堂中，志愿者運用多媒體教學，通過播放相關視頻引出要教學的內容，合適地變換教學方式，可以增強同學們上課的積極性和專注度。在游戲環節，設置了多種游戲形式，如連線游戲、搶答填空游戲、認字識友游戲等。其中，進行認字識友游戲時，有部分同學在上臺展示前就已經完成相關游戲任務。同學們在游戲中玩得都很開心，也對課堂上所學習的相關內容進行了鞏固記憶。
甲骨文具有很強的圖畫性質，能夠適應小學生的圖像化思維，所以，學習甲骨文有利于同學們學習漢字、學好語文。而甲骨文的教學引導同學們進行甲骨文的研究和應用,有利于提高同學們的語文素養和增強同學們的學習能力，為培養全面發展的優秀學生打下夯實的基礎，從而不斷推動語文教學發展、促進文化振興戰略的實施。