6月20日，我有幸同湖北師范大學勤敏小隊實踐隊的隊員及老師一同來到黃石市楓林鎮支教，并且采訪了一位德高望重、兢兢業業的好老師劉劍紅。她是一名小學老師，先后在坡山完全小學等小學從教36年，把最美好的青春年華都奉獻給了祖國的基礎教育事業，教育成果卓越突出，多次獲得一年教師、“訓志獎”優秀教師、鎮優秀教師等榮譽稱號。

前期準備，緊張不安

在此次采訪之前我實際上是非常惴惴不安的，一是因為我自身采訪經驗不足，二是因為劉劍紅老師是一名在教育方面有較高建樹的老師，面對她我難免有些緊張。在采訪之前，我同另外兩名勤敏支教隊的隊員組成了一支采訪小隊，商量分配好了采訪、錄音、拍照、和攝像的工作，并和劉劍紅老師約定好了采訪時間。

進展順利，相談甚歡

6月24日早上10點，坡山完小二樓辦公室里一派和諧氣氛，我和另外兩名隊員如期與劉劍紅老師進行訪談。我們主要交流了為何鄉村教師能夠十幾年如一日堅守教師崗位的原因，以及師生關系的問題。

在當今這個物欲橫流的時代，能夠堅守本心，在一份清貧的鄉鎮教師崗位上堅守是一件難能可貴的事情。

當我們詢問劉劍紅老師為什么能堅持教書事業36余年時，她指出支持她堅守的力量是——熱愛和愛的反饋。從1986年參加工作至今，從教36年期間，她幾十年如一日地堅守教育事業，不斷閱讀、在實踐中提升自己的教學本領，多次獲得鎮優秀老師的稱號，憑借的正是對教育事業的熱愛。

她還悟出教學相長的道理，學生可以從老師身上獲取知識，老師也可以從教學中增長本領，一名青年教師和學生待在一起更可以使心態變得年輕。劉劍紅老師說：在多個春節期間，畢業十多年的學生相約到她家吃團圓飯；還有一名在廣東打工的學生在她生日的時候托人送了一束花給她，這種時隔多年，相隔千里的溫情使她十分感動。在劉老師的言語里我明白了許多像她一樣的鄉村教師堅守教育崗位的另一個原因是愛的反饋，當你把學生當做自己的孩子對待，那么看到他們獲得成長自己也會高興，也許這就是老師保持熱愛的奧秘吧。

深入探討，明晰實質

當我們與劉劍紅老師探討如何處理老師與學生、老師與家長關系時，她強調老師在教育孩子要講究教育方法。因為小學階段的孩子年齡小，心理不成熟，老師在他們心里扮演著一個重要角色，一言一行對他們產生重要影響。所以老師無論是批評或者獎勵都要謹慎，尤其是批評要講究教育方法。劉劍紅老師說：“我平時幾乎從不打罵學生，即使有時候在氣頭上打了孩子，也會立馬安撫他，比如悄悄地把他叫到一邊，給他講道理；之后在課堂上挑一些簡單的問題提問他，引導他，從而用這種方式來鼓勵他。我始終認為獎勵教育是有利于懲戒教育的，我們要減少對孩子的懲罰，要用道理說服他，用身體力行引導他。”

訪談結束，收獲頗豐

訪談進行的十分順利，在這短短十幾分鐘的交談里，我們感受到了劉劍紅老師對教育事業和對學生深切的愛意。在訪談的最后劉老師給我們師范生和未來教師一些寄語：未來的人民教師不光要培養學生的知識素質，更要根據學生的性格特點培養他們的興趣特長。

與劉老師交談過后，我明白了我作為一名思政師范生還有很長的路要走，首先要堅定自己的理想，堅守初心，其次要明白好的老師更是一位好的朋友，要放得下身段，以一顆平常心去尊重教育自己的學生。學海漫漫，唯有勤勉，在之后三年的大學時光里，我會踏實鉆研，筑牢自己的專業基礎，并且把握住一切可以實踐鍛煉的機會，在身體力行中朝著成為一名好老師的目標進發。