2月12日清晨，“智啟漢字，同心筑夢”調研團的成員王碩儀前往寧強縣北關小學，與一線教師就兒童漢字教育問題進行深度對話。墨香與電子屏幕的微光交織，揭開了漢字教育數字化轉型的迫切需求與現實挑戰。 談及漢字教育的目標，教師們一致認為，讓學生掌握漢字的基本筆畫、結構、讀音及含義，并能正確書寫和運用是基礎中的基礎。同時，他們也強調，漢字教育不應止步于此，更要注重培養學生的閱讀和寫作能力，引導他們深入理解漢字的含義和用法，學會準確、流暢地表達思想。此外，教師們還提到，讓學生了解漢字的歷史、文化內涵和藝術價值，以及培養良好的品德和道德觀念，如誠信、勤儉、尊老愛幼等，同樣是漢字教育的重要組成部分。
“不是要禁止屏幕，而是讓每束光都有價值。”針對家長普遍擔憂的數字化工具使用問題，調研形成了科學指引：小學生單次使用不超過20分鐘，中學生控制在30分鐘內。在教學方法及工具方面，教師們提出了諸多有益的建議，同時他們也期待數字化學習工具能在漢字教育中發揮更大的作用。他們認為，數字化學習工具能夠為學生提供更加豐富、多樣的學習資源和學習方式。同時，他們也強調，要合理管控數字化學習工具的使用，避免過度依賴和濫用。
本次訪談使團隊深刻領略到教師們對漢字教育目標的全面把握及在推動漢字教育可持續發展方面的積極探索。通過與教師們的深入交流，實踐團成員初步了解了漢字教育的基本情況，以及相關部門面對挑戰時所采取的有效措施。“我們要打造的不是冰冷的答題機器，而是有文化呼吸感的學習伙伴。”這一思想在團隊成員心中生根發芽。這些寶貴的經驗和做法，無疑為進一步探索漢字教育的發展路徑與對策提供了有益的啟示，為漢字教育的未來發展注入新的活力和動力。