教育初心承載著對教育本質的理解和追求，是每一位教育工作者從事教育事業的出發點和動力源泉。為深入貫徹新時代對教師隊伍建設的意見，傳承與弘揚老一輩教育工作者的精神火炬，廣西師范大學教育學部紅燭先鋒社會實踐團隊對五位銀齡教師圍繞“教育初心”開啟了一場初心傳承的探索之旅。2024年1月9日，團隊成員與廣西師范大學的馬佳宏教授展開深度交流，探尋教育的初心與傳承之光。
一、交流中感悟初心，點亮教育燈塔
憶起大學歲月，恩師們的言傳身教仿若熠熠星辰，照亮他前行的道路，在他心底深深埋下教育的種子。訪談現場，當談及“教育初心”，馬佳宏老師目光如炬，話語堅定有力：“我一心就想當個好老師，把知識的火種傳遞下去。”這讓在場的團隊成員們深切感受到，教育初心的傳承猶如火炬接力，生生不息。團隊成員們圍坐一旁，專注聆聽，手中的筆不停記錄，生怕錯過每一個觸動心靈的細節。他們與馬老師積極互動，拋出一個個關于教育起點與夢想起航的問題，在思想的碰撞中，愈發明晰教育初心的力量。

訪談過程
二、回溯成長軌跡，見證奮進力量
從初登講臺的青澀慌亂，到如今的從容不迫，馬老師的成長之路讓團隊成員們印象深刻。“第一年上課，真的是手忙腳亂，不知從何講起，重點難點一團糟。”馬老師的回憶如同一面鏡子，映照出每一位新手教師都可能面臨的困境。但馬老師從未停止奮進的腳步。他帶著學生走出校園，奔赴桂林的高校、中小學、企業和各類文化場所。團隊成員們跟隨著馬老師的講述，仿佛一同踏上那些研學之旅。“去漓江啤酒廠那次，學生們對工業流程滿是好奇，收獲的知識遠超課堂。”團隊成員們深刻認識到，實踐能為教育注入鮮活生命力，讓知識落地生根。
在交流中，馬老師多次提及習近平總書記倡導的 “四有好老師”標準，反復強調教育要以學生為本，全方位促進學生成長。此外，他還分享了自己的學習經驗，鼓勵青年教師積極參與各類培訓和學術交流活動，提升自己的專業素養。團隊成員們紛紛點頭，感嘆教育不僅是知識傳輸的過程，更是靈魂塑造的過程。

老師個人風采
三、探尋教育傳承，凝聚奮進合力
為延續教育火種，馬佳宏老師創立“天行部落” 學生組織。訪談間，他詳細闡述組織的意義：將不同屆學生匯聚，編織成溫暖的育人共同體，傳承教育精神。馬老師還引用校訓 “尊師愛生，敬業樂群”，寄語青年教師繼承發揚教育精神，成長為新時代教育家型教師。這一話語讓團隊成員們備受鼓舞，深感肩負的責任重大。
團隊分隊訪談合照
四、收獲滿滿感悟，砥礪前行決心
訪談接近尾聲，馬佳宏老師分享了許多寶貴經驗。他認為，教師的職業堅守和教育初心是最重要的品質。“現在的學生比過去更有思想，也更渴望學習。作為教師，我們不僅要教會他們知識，還要培養他們的價值觀。”對于即將踏入教師行列的年輕人，他寄予了厚望：“作為一名教師，首先要熱愛教育事業，其次要有耐心和愛心，最重要的是要不斷學習和提升自己。”
走出訪談室，團隊成員紛紛表示：“馬老師的故事讓我們深受感動。他的教育理念和實踐經驗為我們提供了寶貴的指導，讓我們更加堅定了成為一名優秀教師的目標。”本次訪談不僅讓紅燭先鋒社會實踐團隊的成員們深入了解了一位銀齡教師的教育初心和職業經歷，更激勵了他們投身教育事業的決心。。未來，他們將繼續探尋優秀教育者的故事，傳承教育精神，為教育事業蓬勃發展注入青春熱血，在教育實踐的道路上砥礪前行，用實際行動書寫屬于他們的教育華章。